KEPRIHATINAN MALAYSIA KE ARAH MEMULIHARA ALAM SEKITAR

PENDIDIKAN ALAM SEKITAR KE ARAH MENINGKATKAN KUALITI

HIDUP MASYARAKAT

Pendidikan alam sekitar perlu di dedahkan dari tadika lagi untuk melatih pelajar mencintai alam sekitar sejak dari kecil lagi.Pendidikan yang sedemikian awal mampu memantapkan lagi semangat cinta akan alam sekitar. Bak kata pepatah melayu melentur buluh biarlah dari rebungnya.Jika menginginkan sebuah kejayaan yang mantap usaha perlu dipraktikan dari awal lagi sama maksud lah jika menginginkan semangat cinta alam sekitar kita perlu di dedahkan mengenai alam sekitar dari awal lagi agar dapat melahirkn masyarakat yang berkualiti dan mampu menjadi modal insan yang berintegriti.Jika semangat mencintai alam sekitar ada pada diri individu secara tidak langsung dapat meningkatkan kualiti hidup masyarakat.Hal ini demikian, kerana mereka sudah di dedahkan lebih awal tentang alam sekitar.

PENDEKATAN, PENGISIAN DAN PENDIDIKAN ALAM SEKITAR

Banyak pendekatan yang boleh di ambil bagi melahirkan lagi semangat cinta akan alam sekitar dalam diri individu itu sendiri sebagai contoh pihak sekolah perlu lha memantapkan kukurikulum sains dan geografi di sekolah , apa yang pihak sekolah perlu buat ialah mewujudkan kelab sains dan geografi.Setelah mewujudkan kelab ini , kelab ini perlu lha aktif dalam sekolah , kelab ini boleh buat banyak pengisian untuk melahirkan semangat cinta akan alam sekitar . contoh pengisian yang boleh di buat ialah mengadakan pertandingan yang bertemakan alam sekitar sebagai contoh pertandingan melukis poster alam sekitar.kebaikan yang boleh di ambil dari pertandingan ini ialah pelajar boleh belajar menghargai alam sekitar.Pendekatan yang boleh di ambil lagi mengadakan lawatan atau melakukan sesuatu kerja lapangan di hutan,Dengan pendekatan sedemikian pelajar dapat menikmati keindahan alam sekitar,secara tidak langsung pelajar akan menghargai sikit demi sedikit keindahan alam sekitar.Jika menginginkan sesuatu banyak cara yang boleh kita lakukan bak pepatah melayu hendak seribu daya , tak hendak seribu dalih.Bukan senang untuk senang bukan susah untuk susah sama maksud lah jika kita ingin mewujudkan semangat cinta alam sekitar kita perlu berusaha cari cara yang terbaik untuk melahirkan semangat cinta akan alam sekitar.

Konsep Kesejahteraan Alam Sekitar Melalui Pendidikan

Dan Kesedaran Terhadap Alam Sekitar

Bagi memperoleh kefahaman yang lebih mendalam dan lebih baik tentang konsep kesejahteraan alam sekitar dan pembangunan lestari dan sikap prihatin terhadap alam sekitar, pendidikan dan kesedaran terhadap alam sekitar akan digalakkan secara menyeluruh dengan penggabungan penyebaran maklumat dan latihan, serta selaras dengan cadangan cadangan dalam Agenda 21. Dalam Agenda 21, isu pendidikan alam sekitar telah diberi tumpuan utama dalam bab 36. Melalui bab 36 ini, perkara utama yang dibincangkan ialah bagaimana untuk mengorientasikan semula sistem pendidikan alam sekitar ke arah pengkhususan, pengawasan dan pembangunan berterusan (Nasaruddin 1993). Di samping itu juga, penekanan diberikan untuk meningkatkan lagi kesedaran dan kepekaan orang awam terhadap alam sekitar serta memperkenalkan latihan-latihan tertentu bagi pengurusan dan pengawalan terhadap alam sekitar.

Jadual 1: Pendidikan dan Kesedaran yang Selaras Dengan Agenda 21

1.1. Pendidikan alam sekitar yang formal dan tidak formal yang menyeluruh dan strategi latihan serta program penyebaran maklumat akan dirumus dan diperkenalkan.	1.2.Alam sekitar dan pembangunan akan diintegrasikan dalam aktiviti pendidikan dari peringkat sekolah hingga pendidikan tinggi. Kaedah dan bahan yang sesuai akan diwujudkan untuk program pendidikan alam sekitar.
1.3. Pusat kecemerlangan kebangsaan akan didirikan untuk penyelidikan dan pendidikan antara disiplin dalam bidang alam sekitar dan   pembangunan akan didirikan dengan tujuan memperkukuh keupayaan Negara dalam bidang yang berkaitan.	1.4. Kurikulum pendidikan di semua peringkat akan dikaji semula untuk memastikan pendekatan pelbagai disiplin dan isu-isu alam sekitar dan pembangunan.
1.5. Aktiviti pendidikan tidak formal akan digalakkan di peringkat tempatan dan kebangsaan. Aktiviti ini akan melibatkan secara langsung dengan kumpulan sokongan sosial, dan mengiktiraf peranan penting yang dimainkan oleh unit keluarga dalam menyemai sikap positif terhadap alam sekitar.	1.6. Perkembangan maklumat untuk orang awam mengenai alam sekitar dan pembangunan akan disediakan dan akan merangkumi penggunaan teknologi maklumat, multimedia dan lain-lain kaedah pandang dengar. Forum awam dan ilmiah untuk membincangkan isu alam sekitar dan pembangunan akan digalakkan.

KONSEP DAN ASAS PENDIDIKAN ALAM SEKITAR

Di Malaysia pendidikan alam sekitar boleh diperoleh sama ada melalui pendidikan formal dan pendidikan tidak formal. Ianya merupakan aktiviti sepanjang hayat dan bersifat multidisiplin. Sebagaimana yang digariskan dalam tiga matlamat utama (UNESCO 1980), pendidikan alam sekitar melibatkan kewajipan seperti kesediaan untuk melibatkan diri sebagai anggota komuniti, kebolehan untuk memperdebatkan polisi awam dan kesediaan untuk memberi sumbangan untuk kepentingan orang lain. Tiga matlamat utama pendidikan alam sekitar (UNESCO 1980) iaitu;

1. Memberi kesedaran tentang saling bergantungan antara sistem ekonomi, sosial, politik dan ekologi di kawasan bandar dan luar bandar;

2. Memberi peluang kepada setiap individu untuk mendapatkan pengetahuan, membina nilai, sikap dan komitmen serta kemahiran yang diperlukan untuk memelihara dan memperbaiki keadaan alam sekitar;

3. Membentuk sikap yang baru dalam diri individu, kumpulan dan masyarakat dalam menangani permasalahan alam sekitar;

Tiga matlamat yang dinyatakan di atas ternyata selaras dengan konsep ‘Celik Alam Sekitar’ atau Environment Literacy (Moseley 2000). Sikap ‘Celik Alam Sekitar’ terbina dalam tiga peringkat iaitu ‘Celik Alam Sekitar’Nominal (Nominal Environment Literacy), Celik Alam Sekitar Fungsian (Functional Environment Literacy) dan ‘Celik Alam Sekitar Operasi’ (Operational Environment Literacy). Secara rumusnya, setiap satu peringkat tersebut mempunyai maksud yang berbeza baik daripada segi keupayaan istilah mahupun dalam menjelaskan tentang sesuatu isu. Walau bagaimanapun, matlamat akhirnya adalah berasaskan teori yang bermula dengan kesedaran, mengambil berat, memahami dan akhirnya mengambil sesuatu tindakan. Seseorang yang hanya sedar mengenai persekitarannya belum lagi boleh dikatakan sebagai seorang yang ‘celik alam sekitar’. Ianya haruslah melibatkan pemahaman seseorang individu tentang bahaya kerosakan atau pencemaran alam sekitar dan mampu untuk menjelaskan kepada orang lain tentang isu tersebut. Seterusnya dapat mempraktiskannya dalam bentuk tingkah laku yang boleh membantu mengurangkan masalah pencemaran, umpamanya melakukan amalan kitar semula bagi mengurangkan lambakan sampah sarap, berkongsi kereta bagi mengurangkan pencemaran udara, menjimatkan ‘parking’, kereta, mengelakkan kesesakan lalu lintas dan sebagainya.

                   LANGKAH MALAYSIA MEMULIHARA ALAM SEKITAR

Dari segi pendidikan dilihat sebagai satu pelaburan kerana sistem pendidikan merupakan satu proses yang berterusan bagi melatih tenaga manusia untuk tujuan pembangunan. Sesuatu proses pembelajaran yang berjaya akan melahirkan individu dan masyarakat yang peka, intelek, aktif, memahami serta mampu mengenal pasti sesuatu perkara sama ada baik ataupun buruk. Pendidikan merupakan agen perubahan yang paling berpengaruh dalam masyarakat/kehidupan kerana mampu membawa perubahan kepada masyarakat daripada mundur dan terkebelakang kepada sebuah masyarakat yang maju dan bertamadun. Melalui pendidikan juga, khasnya pendidikan alam sekitar akan dapat melahirkan masyarakat yang mampu memahami hubungan antara persekitaran manusia dan persekitaran fizikal. Kemampuan memahami interaksi ini adalah amat penting kerana kedua-dua persekitaran adalah saling berkaitan, kerana sebarang kacau ganggu yang berlebihan terhadap persekitaran fizikal akan memberi impak terhadap persekitaran manusia. Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) di Malaysia adalah merupakan suatu pendidikan yang berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu. Falsafah Pendidikan Kebangsaan telah menggariskan beberapa matlamat yang terkandung di dalam falsafahnya adalah untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepada Lima Rukun Negara (Kementerian Pendidikan Malaysia 1998).

 NUR PAEZA BINTI MAKMUR (07DPM14F1024)